Dual Immersion
The Dual Immersion Program at Linus Pauling Middle School offers students the unique and exciting opportunity to further excel in their academic careers while simultaneously developing their language proficiency to advanced levels in both English and Spanish.
About the DI Program
There are three primary goals of the Dual Immersion Program at the middle school level:
- High levels of academic achievement
- High levels of literacy and linguistic proficiency in both languages
- Multicultural awareness
The Dual Immersion (DI) program is a Two Way Immersion Program (TWI) which is comprised of English Language Learners (ELLs) as well as native English speaking students. The courses taught entirely in Spanish include Social Sciences and Spanish Language Arts at all three grade levels. Students spend about 30% of their day in Spanish content courses.
DI as part of a district-wide vision
The majority of the students in the Dual Immersion program at the middle level come to our school from one of the two DI elementary schools in our district- Garfield Elementary or Lincoln Elementary. Upon successful gains toward program goals in middle school, students are eligible to continue in the Dual Immersion program at Corvallis High School and may also be eligible to earn a bilingual seal on their high school diploma.
Students who have not come from a previous school with a bilingual education literacy program are eligible to enter the program if they can successfully meet the late entry criteria. For more information about late entry into the program, please contact Holly Olvera.
Research on the Effectiveness of DI
In addition to gaining proficiency in a second language, research has consistently shown that native English speaking students in DI programs achieve the same, or at even higher levels of proficiency in English. Studies have also shown that they perform at the same levels of academic achievement in Math, Science and other content areas compared to students in English only programs. (Hamayan, Genesee, Cloud; 2013)
Research has also shown that by late elementary or middle school, ELLs in DI programs score significantly higher than ELLs not in a DI program on standardized tests of reading. They also tend to perform at similar levels to native English speakers in an English only classroom. (Hamayan, Genesee, Cloud;2013) Studies that have compared the academic achievement of ELLs in DI and English only programs have found that students that have received bilingual education in elementary school are as or more successful academically compared to students in English only programs. (Hamayan, Genesee, Cloud; 2013)
DI students show better attendance, greater interest in school, stronger cultural identity, more favorable attitudes toward students who are different from themselves, more favorable attitudes toward being bilingual, higher engagement in learning and fewer behavior referrals than their counterparts in English-only classrooms (Tomlinson & Masuhara, 2004).
Spanish as a Foreign Language at LPMS
An excellent opportunity for students who are not in the Dual Immersion Program and are striving to become bilingual, is the LPMS Spanish as a Foreign Language sequence. We offer Spanish A and Spanish B for 7th and 8th grade students. Upon successful completion of these two courses, most students will be ready to enter Spanish II at Corvallis High School or Crescent Valley High School.
Contact us for more information!
Programa de Inmersio n Bilingü e de la Secundaria Linus Pauling
El programa de Inmersión Bilingüe de la Secundaria Linus Pauling ofrece a los estudiantes la oportunidad única y emocionante de sobresalir en sus carreras académicas mientras que simultaneamente desarrollan sus aptitudes de lenguaje a niveles avanzados tanto en inglés como en español.
Explicación del programa
Hay 3 metas principales en el programa bilingüe a nivel de secundaria:
- Altos niveles de aprovechamiento académico
- Altos niveles de aptitudes lingüísticas y literarias en ambos idiomas
- Adquirir conciencia multicultural
El programa bilingüe de Linus Pauling se compone de estudiantes desarrollando la lengua inglesa así como angloparlantes. Los cursos en español son Ciencias Sociales y Lenguas en los tres niveles. Los estudiantes pasan cerca de un 30% de su día en cursos en español.
Programa Bilingüe como parte de la visión del distrito escolar
La mayoría de los estudiantes en el programa bilingüe a nivel de secundaria vienen de una de las dos escuelas primarias bilingües del distrito, (Garfield o Lincoln) Al demostrar éxito en cuanto a las metas del programa en secundaria, los estudiantes son elegibles para continuar en el programa en la preparatoria de Corvallis (CHS) y podrían ganarse el sello que indica que son bilingües en su diploma.
Los estudiantes que no vengan de escuelas con programas de educación bilingüe son elegibles para entrar en el programa si es que cumplen con el criterio. Para más información acerca de cómo entrar al programa, por favor comuníquese con Holly Olvera.
Investigaciones sobre la efectividad de la educación bilingüe
Además de obtener el conocimiento de un segundo idioma, estudios han demostrado consistentemente que los estudiantes cuya lengua materna es el inglés y están en el programa bilingüe logran el mismo nivel o uno más alto en su preparación en el idioma inglés. Los estudios también muestran que obtienen el mismo nivel de logros académicos en matemáticas, ciencias y otras áreas, comparadas con estudios en estudiantes con instrucción únicamente en inglés. (Hamayan Genesse, Cloud; 2013)
Aún más, los estudios muestran que hacia los últimos años de primaria o en la secundaria, los estudiantes que están aprendiendo inglés como segunda lengua y están en el programa bilingüe tienen puntuaciones significativamente más altas en exámenes estandarizados que aquellos en inglés como segunda lengua sin el programa bilingüe. (Hamayan Genesse, Cloud; 2013)
Los estudios que han comparado los logros académicos de los estudiantes en inglés como segunda lengua y el programa bilingüe con los del programa en ingles únicamente, han encontrado que los estudiantes que recibieron educación bilingüe en la primaria son tan o más exitosos académicamente que los del programa en inglés. Los estudiantes en el programa bilingüe muestran mejor asistencia, mayor interés en la escuela, identidad cultural más fuerte, actitud positiva hacia estudiantes que son diferentes de ellos, mejor actitud hacia el hecho de ser bilingües, se involucran más en el aprendizaje y tienen menos problemas disciplinarios que aquellos en clases en ingles únicamente. (Tomlinson & Masuhara, 2004)
Comuníquese
Para más información por favor comuníquese con: Holly Olvera – Coordinadora del programa de Inmersión Bilingüe en LPMS (541) 757-3988
